作者：劉書妤
我們下一代面對的是怎樣的世界？孩子一出生便與3C用品為伍，隨著資訊科技滲透生活，程式語言儼然成為新一代必備的能力。在這波「全民寫程式」的熱潮下，台灣的程式教育究竟會駛向何方？
愛沙尼亞是最早將「程式設計」納入中小學課綱的國家，全民從7歲起開始學習程式。美國前總統歐巴馬2016年提出「Computer Science for All」計畫，投入40億美元資金到全美國學校，增強電腦科學教育。英國則在2014年將程式設計納入課綱，孩子從五歲開始學習Scratch。台灣也企圖跟上這波浪潮，在一○八課綱納入程式設計課程，強調「科技資訊與媒體素養」。
熱血老師率先將程式設計帶入校園
不過早在程式設計納入課綱前，已有許多教師意識到程式教育的重要性。「機器人教育到偏鄉」主辦人林東成老師2016年正式讓機器人教育走向偏鄉。他指導孩子透過Scratch圖形化積木式程式語言建立指令，只要築起指令積木並微調指令，例如：設定機器人前進及左右轉，指令便會傳送至與電腦連結的Arduino開發版，將訊息發射給機器人完成動作。藉此激發孩童的創意，為解決不同的問題，孩子們分別設計出會主動打招呼的服務機器人、分類垃圾的清潔機器人等。
熱血老師林東成帶著機器人走入偏鄉校園。（圖片來源：科技教育在偏鄉）
透過「為台灣而教」計畫，排灣族老師「阿希鴦」走入部落小學石門國小。為了指導學生，對程式全然陌生的她每天花時間研究Minecraft，短短半年的學習，石門國小便在2018邁客盃競賽中脫穎而出，獲得三組優勝作品的殊榮。阿希鴦用資訊打開孩童的視野，她說：「當你有資訊能力時，你可以幫助自己看見現在無法親眼所見的世界。」
台灣程式教育蓬勃發展
除了民間單位付諸行動，縣市政府也投入資源鼓勵程式教育。彰化縣政府攜手台灣微軟共同為縣內各國中小推動程式教育，利用簡單的Minecraft程式遊戲提升學習樂趣，同時協助教師課程培訓。新北市則自2011年開始成立國中小及高中程式教育體驗中心，去年更創全國之先成立學前程式教育資源交流中心，希望孩子們在國小之前就可以同時懂中英文與程式語言。
學生編寫程式碼，自製教具並結合pH計進行水質檢測。（圖片來源：新北市政府教育局）
宜蘭縣則在全縣五、六年級資訊課學程式設計，由縣網中心製作教案和錄製教學影片供學校使用，透過圖形介面的程式設計軟體 Scratch，讓孩子自己設計遊戲，此外，偏遠學校由縣府延請老師到校授課。台北市也不遑多讓，日新國小多年前便在電腦課教Scratch，後來則延伸為整年的程式教育，結合機械手臂，使學生由抽象的程式語言進階到具體實作。而光復國小最早於2009年開設Scratch程式設計的課後才藝班，隨著程式教育普及化，更全面在電腦課教寫程式，同時搭配線上學習資源，掌握孩子的學習狀況。
師資、城鄉差距及教材成最大難題
然而台灣推行程式教育勢必會遇到一些困境，主要為師資、城鄉差距及教材三部分。
- 專業師資不足。師資是多數縣市面臨最大的困難，程式人才多分布於業界。雖然政府期望國小就要融入程式設計，但國小老師多半未受過程式設計訓練，且偏鄉小校連主科的老師都難招募，何談專業的程式教師？若希望程式教育政策能持續推展，政府應多規劃師資培育的相關制度及管道。
- 偏鄉的學校硬體設備及軟體資源較匱乏。程式設計學習需要仰賴大量雲端資源，偏鄉學校頻寬常不足，孩童家中也不一定具備電腦。如何補足鄉村資源不足、並讓師資願意久留偏鄉教學，皆是待解決的難題。
- 國中小課程需因應程式教育調整，且應依照最新趨勢改變教材內容，以往教材編撰方式為教科書廠商編課本、專家委員審課本，老師照課本教學。然而科技產業的變化迅速，陳舊的教科書內容無法聯結產業最新趨勢。
此外，家長的思維也要跟著變化，程式語言是幫助孩童主動學習、培養邏輯思維及解決問題的能力，若家長只是逼迫孩子死記硬背，程式教育只會淪為升學主義下的死板框架，不僅增加學生負擔，也失去程式教育的美意。
日新國小的學生們盯著電腦，一起討論程式問題。（圖片來源：臺北市日新自造教育及科技中心）
（本文經同意轉載自合作媒體 vMaker台灣自造者、原文連結 ）
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