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【MakerPRO 研究會】培養科普知識,從動手實做開始

作者:沈信甫

5/15的《MakerPRO 研究會》邀請到擅長於教學創新與自製教具的曹齊平老師,他分享如何把科學魔法車帶進科普教育中,啟發學生在動手做中理解科學知識,以及他的教育信念。

曹齊平分享科學魔法車從點子到實作出來的故事。(攝影:蔡宜玲)

在實驗中培養學生用創意解決問題能力

曹齊平老師原本在中科院研究火箭發射技術,後來進入東南工專(現在的東南科大)任教,最後走上獨立教學和開發教具的創業之路。在長期觀察學校老師的教育方式後,他發現如今教學現場的授課大多是照本宣科,而沒有考慮到業界實際開發產品時會碰到現實與理想落差的狀況,導致學生只會在課本所定的條件下思考問題。

如何在理論的前提下,更進一步培養學生具備與實務接軌的能力?曹老師認為做實驗是最好的途徑之一,他說:「在教室,老師很少讓學生動手作實驗,但教育應該要特別重視學生會不會獨立思考,以及培養用創意解決問題的能力。」

雖然要改變傳統教師的上課模式很難,但曹老師仍不餘遺力的去推動。當他就任教務組長後,就把實驗精神帶進課堂中,他發給每個學生一台四驅車,兩人一組去合作改裝成線控車,運用撞乒乓球來競賽,並開始在校園舉辦各式各樣的工作坊,目的就是要改變老師教學的習慣,不再是為了應付教育部的評鑑與學校的考績。

十年鑽研,科學魔法車一鳴驚人

2001年,曹齊平自行設計了12套自走車,把麵包版跟電池做很好的接合,並用玩具車進行改造,讓它成為可做電子實驗的自走車教具。碰巧的是,因緣際會下有位業務來學校推銷教具,剛好走進曹齊平的研究室,認為他的自走車非常有商業價值,就幫忙生產了一千多套商品銷售至各校園中,也因為這次的經驗而讓他有了創業的念頭。

科學魔法車。(source

為了讓這台自走車能順利的打進教育市場,曹齊平與團隊特別進駐了育成中心,去註冊商標及處理公司一切的大小事。2003年,邀請會Solidwork的畢業學生重新設計科學魔法車的模型,隔年請專業公司做出樣品,至2005年才有第一次的試模,接著才開始正式量產。為了降低學生操作的難度,這台魔法車做了很多貼心的設計,學生只要在麵包版上插上電阻、繼電器、電晶體等元件,自走車就能運作。

一路走來經過無數次的修正,到了中期還特地前往深圳的工廠去量產。曹齊平提到需要兼顧每一個生產線的步驟,用行話來講就是要有「一條龍」的系統整合,且在與專業建模設計師溝通的過程中發現,從電腦建置的模型到實際去生產時,會因為材料或設備的變數導致產品有落差,在數次的改進後,才有現在市面上大家看到的樣子。

曹齊平老師述說不同開發策略的優劣分析。(攝影:蔡宜玲)

小結

曹齊平指出,新創公司在生產不同規模的產品時,如何能做的更有效率,以及要注意哪些事項才能避免損失過大的成本,關鍵在於快速的小量生產與驗證。他說:「與其投入大筆錢做不知道會不會成功的開發研究,不如及早把階段性的成果推到市場接受驗證,再一次次去修正。」

從創意到POC,到商品化,沒有保證成功的祕方,只有不斷的嘗試,才能找出最適合自己的路。

(責任編輯:周政毅)

沈 信甫

沈 信甫

在詩人心裡,鋼鐵能與蝴蝶相遇。
不輕易向現實妥協的工科文青生,只想認真享受當下所帶來的美好。
現為MakerPRO實習記者。
沈 信甫

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