【人物專訪】鄭正元：大學教「創業」？可行，但方法要對！

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作者：林佳盈、歐敏銓

「創業」是否能夠被教學？大學校園內是否能夠實施「創業教育」呢？台灣科技大學工學院前院長、現任機械系教授的鄭正元博士說：「答案是肯定的。」

鄭正元指出，對多數學生來說，「創業」是件很遙遠的事，即使如此，他仍認為在大學階段可透過教育來塑造未來的成功創業家，但目前的教育方式存在許多死板板的框架，應想辦法突破。

「成功創業者往往具備類似的特質，而學校教育應該讓這些學生的特質能得到鼓勵和順勢發展。」鄭正元提出他的觀察，認為成功創業者往往具備三項人格特質。

鄭正元認為：「『創業教育』需要因材施教。」（攝影：歐敏銓）

第一項為「偏執學習型」，這種類型的學生對某些領域特別有興趣，幾乎是鑽牛角尖地投注所有熱情在喜愛的領域裡。

至於熱情要怎麼形容、量化？鄭正元說：「熱情的評量基準就是『廢寢忘食』與『將雞毛蒜皮小事視為人生大事』的程度。」強調創業者一定要對某件事或物非常狂熱，達到廢寢忘食的程度，注重細節甚至在意所有瑣碎的小事，將這件事放大成日常生活的重心。

他認為創業家對於創業的標的物一定要有這種熱情，因為要是沒有熱情，小問題就容易被忽略不計，細節也不會被放大再三檢視，推出的產品也就難達到圓滿完美的程度，自然也就不容易受到市場肯定。

第二項是「自我學習能力要好」，自我學習能力包含兩個方面：更深度的學習，以及跨領域的思維。

「可惜的是，目前的大學教育既沒有辦法提供單點特定產品的深度教學，也難以提供創業營運所需要更廣泛的跨領域、跨專業的知識。」既然這些都無法透過學校教育獲得，就必須要自主學習，這就是為什麼說要有優秀的「自我學習能力」。

擁有以上兩種特質之後，還得有第三項特質，就是良好的「自我管理能力」。這與「自我學習能力」是一體兩面的事情。「管理」是指時間與人事的管理，除了自我管理之外，還得管理別人。

「不管你是創業團隊中掌握主要技術者、管理者或行銷者，團隊中的每個人都該擁有良好的自我管理能力，才能有計畫的將創新想法實現。」

因此鄭正元認為，想創業的學生需檢視自己是否具備上述三項特質，有不足的地方要想辦法加強，至於相關技能則邊學邊做即可。

為何要在大學裏教「創業」呢？鄭正元認為，一個國家的競爭力與「創業力」息息相關，而大學可以是培養「創業力」的重要溫床。

鄭正元說：「熱情的評量基準就是『廢寢忘食』與『將雞毛蒜皮小事視為人生大事』的程度。」（攝影：歐敏銓）

很多人認為「創業」這件事，需從市場的歷練中去學習，鄭正元並不反對，但相信透過適性規劃的創業教育，讓想創業者有充分的前備知識，就能避免未來的犯錯。

「教育之可貴，在於不必人人都花上3-5年時間至職場歷練，就能事先得到必備的知識，等到遭遇相近的情境，就不會手忙腳亂，也更容易能得到成功。」

理想的創業教育，應該要讓學生選擇創業的目標；至於課程目的，就是幫助學生更有能力完成自己的創業標的，並要求學生實際去推行。

但目前的教育模式是站在針對不特定對象，面對未來不特定的職場所需要的技能來施行教學的『教學本位』體制，但這顯然無法滿足創業型學生的需求，極容易磨損偏執學習者的熱情，而一旦熱情日漸消逝，便難以堅持創業一事。

「我們必須打破傳統三學分制的教學模式，將教育模式改造成『學習本位』，也就是以學生創業所需要知道的知識為本位來設計課程。」針對創業教育，鄭正元指出大學若要有系統地培育創業家，就必須開設定製型的教育模式，打破目前依系所而設計的制式教育。

「這種定製型的教育，規劃原則在於：單點極深、跨域極廣。」也就是針對個人創業主題提供深入的學習內容，同時也針對創業營運必備的知識或能力，如公司經營、行銷包裝、市場分析、商業模式等提供教學導引。

能深能廣的T型人才，以字母T表示他們的知識結構特點。

鄭正元強調，現今最具競爭力的人才是所謂「T型人才」，是一種能深能廣的人才，也就是不僅擁有專業技能，也有跨領域、跨專業的廣博知識和眼界。

「我並非鼓勵學生都要創業，但對於有創業者特質的學生，應該給予適性的教育模式。」鄭正元說：「即使在學生階段的創業不成功，也能在過程中學習到很深刻的經驗和道理。對台灣來說，則是培養出更多優秀的T型人才，是值得去推動的事。」

由台科大機械系開發出的行動式光固化3D列印機，已組成創業團隊－台科三維科技（T3D），並朝市場化發展。圖為T3D團隊參加今年(2017)Maker Faire Bay Area活動，左一為共同創辦人兼執行長宋宜駿博士，右二為鄭正元教授。（Source：T3D）

相信每個人都是會發光的星體，曉得聚散有時，並喜歡每一群不論平凡或是獨特的星系。人生online摸索中，對大多事物充滿好奇並用力學習。希望成長為堅強溫柔的人。