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【DOIT Taiwan 2015】翻轉教育 從動手做開始

本文為《Maker x Education趨勢對話》活動報導,此活動由MakerPRO協助策劃執行,目的是做為DOIT Taiwan 2015年會的前導系列活動,於11月11日晚上在共創公域空間舉辦(活動紀錄)。

Maker的精神是「動手做、做中學」:學習「解決問題」,更學習如何「自學」與「共學」,這正是教育界所追求的教學方向,也是父母所樂見的教育環境。

從經濟或市場觀點來看,教學也具備商業價值,因為教學需要教具、教材、課程、活動、教師;對Maker而言,K12教育是一大市場,一般Maker的學習教育是另一個大市場,還有青年就業的專業訓練、工程師在職場上的專業訓練、Maker to PRO Maker的進修學習也都是教育的大市場。

在MakerPRO協助DOIT Taiwan舉辦的《Maker x Education趨勢對話》活動中,分別為這三大市場進行剖析。

Maker x Education教育現況

一個國家的經濟興衰與榮盛,教育居中扮演了關鍵角色,為了維持國家競爭力,政府勢必得投資大量的資源在人才的教育上。隨著社會的進步,眾人也開始意識到,因材施教,讓學生發揮各自的才能才是更為適當的教育模式。

也因此,顛覆現有教育模式的翻轉教育逐漸成為顯學,例如S4A教師社群就是為翻轉教育貢獻力量的團隊之一,其發起人松山農工老師蘇恆誠指出,台灣目前有許多翻轉教育的推手,例如臺大電機系副教授葉丙成,由簡志祥老師發起的生物趴辣客,以及教育噗浪客等社群。

對於翻轉教育,蘇恆誠表示,這是一個由民間發起,由下而上的庶民運動。由於越來越多人的加入,加上網路自學系統日益完善等因素影響,不僅讓翻轉教育系統逐漸成熟,也讓政府開始重視這股力量。

「本來不想做的事情,現在已經變得非做不可了,」蘇恆誠認為,政府的加入,將會讓翻轉教育更有力量,若可以走到立法階段,也將更有保障。但他也指出,若要改變現今成績至上、分數為重的教育模式,除非大幅度改變現有制度,不再以紙筆測驗為主要評量方式,才是釜底抽薪之計,也才能夠讓教育大翻盤。

蘇恆誠老師解釋數位製造和傳統模式的差異。

蘇恆誠老師解釋數位製造和傳統模式的差異。

而針對自造教育,蘇恆誠將其分為三類,分別是傳統克難DIY、數位化自造(如3D列印、雷切、CNC)以及積木化資通電子整合(如Arduino、Raspberry Pi、手機程式)。就教育立場來看,數位自造因容易複製的優勢,可以很快的位學生帶來成就感,並產生學習動機,也是目前較為受歡迎的類型。

不過不管是哪一種教育類型,蘇恆誠表示,永續性是最重要的關鍵。他希望這些教育最終不會只是曇花一現,而是能夠持續下去,對受教育者的生活、工作等方面產生影響,甚至可以延續至下一代的教育之中。

將Maker帶入教育市場

機器人一直是Maker相當熱衷的一個領域,也是教育市場中相當受到歡迎的教學議題,而CAVEDU教育團隊正是機器人推廣教育的重要推手,CAVEDU技術總監曾吉弘投入許多的時間將機器人帶入課堂中,「我們有很多的大目標想要實現,但實際面卻有很多大大小小的問題,例如學生學習動機、成效不足。」

CAVEDU的課程從樂高機器人、開放硬體、程式設計、數位互動到物聯網都有,對於曾吉弘來說,面對這麼多的選擇以及工具,他希望能回歸根本,讓學生思考,你想做什麼,再依照想做的東西去選擇工具,剩下的,就只是動手做的問題。

曾吉弘無奈的表示,在自造教育裏,最常見的問題包括不會使用開發環境、找不到指令、不會除錯等等,這些問題會導致學習意願差、學習成效低,最後就是走向放棄。

教育是一條打底但不孤獨的路。

教育是一條打底但不孤獨的路。

除了學生之外,曾吉弘指出,沒有老師的推動,自造教育很難進入學校市場。然而,只依賴老師仍然不夠,必須從學校、學生甚至家長多方面齊下,才能發揮更大的成效。但就目前的現實情況來看,要澆熄老師的熱情很容易。

話雖如此,曾吉弘仍對教育抱有熱忱而投入許多的時間在其中,他說:「教育是一條打底但不孤獨的路。」

專業教育訓練班

與前者不同,艾鍗科技學院著重的不是學校的教育市場,而是以電子、資訊產業的研發人員所需要的專業培訓,其課程包含青年就業、工程師在職的專業訓練。艾鍗科技總經理陳義方表示,其提供的是從社會新鮮人到在職人士的培訓課程與技術講座,因此艾鍗也自許為工程師的培育搖籃。

為了培訓業界所需要且解決產學落差的問題,陳義方指出,艾鍗的訓練特色與maker精神不謀而合,同樣強調實作,「我們既不比賽、也沒有考證照的訓練課程,因為我們認為,程式語言不是選擇題能選出來的東西,動手做是更實際也更重要的方式。」艾鍗科技將一切回歸於市場需求,希望能培養出可以實作的專業人才。

陳義方表示,艾鍗自許為工程師的培育搖籃。

陳義方表示,艾鍗自許為工程師的培育搖籃。

當美術工藝遇上3DP

陳怡杰老師過去擁有資深的資通訊經驗,由於個人的興趣,投入教育領域,專門為老師做教育訓練,並教導老師如何將電腦及資通訊融入教學環境。儘管非教學出身,但陳怡杰受到許多老師甚至是學生的歡迎,而他的教學技巧就是,不用死板的方式與老師及學生對談,因為這樣不能激發他們的興趣。

陳怡杰表示,「教學並不是要將自己的知識一股腦的丟給學生,而是了解學生想要學習什麼,學什麼對他們有幫助,然後一起學習。」

在離開台北市教師研習中心後,陳怡杰開啟了他的夢想與麵包結合的新生活,投入機器人與3D列印的教育市場當中,不僅在部落格上分享了許多教學文章,其教學足跡也遍佈全台。他表示,他的夢想是機器人,又對3D列印非常有興趣,因此將兩者結合,同時也希望可以帶領更多人認識這兩大領域的樂趣。

阿杰老師的夢想就是將興趣與工作結合。

阿杰老師的夢想就是將興趣與工作結合。

而針對目前的教育,陳怡杰認為:「不是每個人什麼東西都會,有些人天生語言程式就是寫不好,因此也不需幫他做補救教學,而是發掘他另一面的才能,例如設計或工藝,不過這樣的教育改革首先要從家長做起。」

丁于珊

丁于珊

從傳播系闖進科技圈,書寫硬底子的動人故事。現任CTIMES採訪編輯及MakerPRO共筆作者。
丁于珊

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